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                    思想政治理論課改革創新

                    來源:職稱閣分類:政法論文 時間:2019-07-20 11:23熱度:

                      這篇論文主要介紹的是思想政治理論課改革創新的內容,本文作者就是通過對思想政治理論的相關內容做出詳細的闡述與介紹,特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

                    思想政治理論課改革創新

                      [關鍵詞]思想政治理論課;政治性;學理性;統一

                      作為落實立德樹人根本任務的“關鍵課程”,思想政治理論課具有多重屬性和功能,也有一系列關系需要協調和處理。習近平在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話時提出“八個相統一”,為新時代思想政治理論課的改革創新指明了方向。其中,將政治性和學理性相統一放在首位。他指出,推動思想政治理論課改革創新,要“堅持政治性和學理性相統一,以透徹的學理分析回應學生,以徹底的思想理論說服學生,用真理的強大力量引導學生”。[1]為什么要堅持政治性和學理性相統一,政治性和學理性相統一的意蘊是什么,如何實現政治性和學理性相統一,本文擬就此進行粗略探討,以深化對政治性和學理性關系的認識。

                      一、政治性和學理性相統一的緣由

                      政治性、學理性是從不同維度對思想政治理論課進行的定位,政治性是指思想政治理論課的政治取向,學理性是指思想政治理論課的學術含量。政治性和學理性相統一,是由思想政治理論課的課程性質、培養目標和社會主義辦學方向決定的,也是由實現民族復興和新時代的發展訴求決定的。由課程性質決定。思想政治理論課不同于一般的知識課、專業課,而是包含明確政治導向的思想理論課、知識課。目前,我國初中階段開設思想品德課,高中階段開設思想政治課,大學階段開設思想政治理論課。從課程名稱來看,大學與高中的分工、銜接在于增加了“理論”要求,強化了“理論”色彩。開設思想政治理論課的目的,是讓學生系統掌握馬克思主義的世界觀和方法論、馬克思主義中國化的歷史進程與理論成果、中國近現代歷史發展與歷史經驗,在此基礎上,培養學生的政治意識、政治取向,提升學生的道德品質、法律精神,引導學生作出正確的價值判斷和價值選擇,認同和踐行社會主義核心價值觀。思想政治理論課的性質和功能,決定了它是政治性和學理性的統一。由培養目標決定。青年學生的成長,需要具備多方面的能力和素養。2018年5月2日,習近平在北京大學考察時,明確將“培養社會主義建設者和接班人”作為教育的根本任務。社會主義建設者和接班人的培養,關系“兩個一百年”奮斗目標的實現,關系中國特色社會主義事業的興衰成敗,關系黨的千秋功業。培養社會主義建設者和接班人,是我國各級各類學校的共同使命。開設思想政治理論課的根本目的在于立德樹人,培養社會主義建設者和接班人。習近平指出:“辦好思想政治理論課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”[1]作為社會主義建設者和接班人,不僅要有專業素養、專業能力,而且要有思想政治素養、理論分析能力。前者決定了青年學生能力的高低,后者決定了青年學生的發展方向。思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的“關鍵課程”,青年學生成長的規律決定了它是政治性和學理性的統一。由社會主義辦學方向決定。立德樹人,堅持社會主義辦學方向是前提。習近平在全國高校思想政治工作會議上指出,扎根中國大地辦教育,必須真正做到“為人民服務。為中國共產黨治國理政服務。為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務。為改革開放和社會主義現代化建設服務”。[2](P377)在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中,習近平再次重申了這一點。“四為”辦學方向具有明確政治導向,也蘊含深刻的學理,要求堅持以馬克思主義為指導,用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,通過政治素養的提升強化“四為”意識,以確保社會主義辦學方向。社會主義辦學方向賦予思想政治理論課政治性和學理性相統一的使命。由民族復興偉業決定。實現中華民族偉大復興是近代以來中國人民的夢想,也是新時代的發展目標,青年學生擔負實現中華民族偉大復興的重任。恩格斯在《自然辯證法》一書中寫道:“一個民族要想站在科學的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維。”[3](P437)實現中華民族偉大復興,同樣一刻也不能沒有理論思維。否則,難以預測實現中華民族偉大復興過程中遇到的各種困難,難以應對實現中華民族偉大復興過程中遇到的各種風險和挑戰。同時,實現中華民族偉大復興道路選擇至關重要,道路選擇的科學性、堅定性來源于政治意識和政治素養。思想政治理論課是否堅持政治性和學理性相統一,關系中華民族偉大復興能否實現。由時代發展訴求決定。中國特色社會主義進入新時代,世界處于“百年未有之大變局”。新時代國際格局發生深刻變化,國與國的競爭越來越激烈,兩種制度的博弈和較量從來沒有停止。國際競爭、國際行為的背后,有其政治動機和政治考量。在復雜的國際背景下,沒有政治素養難以準確判斷國際格局變化;沒有學理作支撐,難以洞察世界格局變化背后深刻的本質。培養青年把握國際復雜局面的能力,要求思想政治理論課堅持政治性和學理性的統一。新時代隨著國際格局變化,意識形態安全成為突出問題。西方國家為遏制中國發展,一直沒有停止對中國的意識形態滲透。為維護國家的意識形態安全,也要求思想政治理論課強化其政治性、學理性,以強化社會主義意識形態的導向性、解釋力。思想政治理論課堅持政治性和學理性相統一,是由多方面因素決定的,有內在因素,也有外在因素,課程性質、培養目標和社會主義辦學方向可以說是內在因素,實現中華民族偉大復興和新時代的發展訴求可以說是外在因素。

                      二、政治性和學理性相統一的意蘊

                      政治性和學理性相統一是富有辯證法的命題,具有深刻意蘊。政治性和學理性是思想政治理論課的兩重屬性,二者既相互支撐,又相互促進,有時是同一的。政治性和學理性是思想政治理論課的兩重屬性。政治性和學理性各有其功能。思想政治理論課的政治性要解決的問題主要包括:增進學生的政治認知和政治認同,使馬克思主義基本理論、馬克思主義中國化的理論成果、黨的路線方針政策進教材、進課堂、進學生頭腦,為青年學生所理解、接受和認同;確立青年學生的政治態度和政治信仰,維護習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位,維護黨中央權威和集中統一領導,堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;強化青年學生的政治使命感和政治擔當意識,自覺成為中國特色社會主義的堅定實踐者和可靠接班人。政治性是建立在學理性基礎上的。思想政治理論課的學理性主要表現在:馬克思主義理論本身是一個完整的知識體系和真理體系,馬克思主義基本原理、基本方法具有深刻的學理性,沒有一定理論素養難以真正理解馬克思主義;思想政治理論課的知識體系的建構涉及哲學、經濟學、法學、政治學、文化學、社會、歷史學等學科,這些學科知識的融入強化了思想政治理論課的學理性;思想政治理論課運用馬克思主義理論分析問題、解決問題,回答時代之問,需要學理支撐,馬克思主義理論的運用增強了思想政治理論課的學理性。政治性和學理性相互支撐。就思想政治理論課而言,沒有缺乏政治性的學理性,也沒有缺乏學理性的政治性。政治性是建立在學理性基礎之上的,建立在學理性基礎之上的政治性才具有科學性。比如,思想政治理論課在強調堅持馬克思主義指導地位的同時,又從學理上對馬克思主義的當代價值進行了闡釋,說明了馬克思主義具有當代價值的緣由。馬克思主義的基本原理、基本方法、基本品格、基本旨趣的當代價值,決定了馬克思主義的當代解釋力、生命力。正因為政治性以學理性為基礎,政治要求、政治表達才能以理服人,為人所接受。學理性越深刻、越通透,政治要求、政治表達越能為人所接受;學理性含糊不清、解釋力不強,政治要求、政治表達就難以讓人信服。學理性需要政治性引領,離開政治性,學理性的分析容易步入誤區、發生偏差,離開政治性的學理性也難有社會影響力。事實上,政治性有助于提升學理性的社會關注度和社會影響力。比如,中國道路、中國經驗、中國智慧是極富政治性的學術命題,如果能夠從學理上回答、闡釋這些問題,揭示中國道路、中國經驗、中國智慧的基本內涵,有助于提升學理的社會影響力。政治性和學理性相互促進。強化思想政治理論課的政治性,對學理性提出了更高要求,學理性不深刻、不徹底,就難以說服人,政治性也會大打折扣。正如馬克思所說:“理論只要說服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人。所謂徹底,就是抓住事物的根本。”[4](P11)如堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信是新時代思想政治理論課政治性的要求,但要引導學生堅定“四個自信”,對學理性提出了更高要求。中國特色社會主義道路、理論、制度、文化何以自信,自信的底氣和底蘊來自哪里,中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的優勢和特色是什么,這些問題不從學理上講清楚,青年學生的“四個自信”難以生成。因此,政治性要求的發展,為思想政治理論課學理性的發展提供了動力。同時,學理性的發展對政治性提出了新的要求。比如,隨著改革開放研究的深化,對于改革開放發生的內在邏輯、改革開放的中國道路、改革開放的中國智慧等問題認識清楚之后,對于思想政治理論課的政治性提出了新的要求。引導青年學生認清選擇改革開放的歷史必然性,認同改革開放取得的歷史成就、基本經驗,成為“中國近現代史綱要”課教學的旨趣之一。政治性和學理性有時是同一的。政治性和學理性不是絕然分開的,而是密切相關,有時甚至是同一的。比如,馬克思主義理論本身既具政治性,又有學理性。馬克思主義的基本原理,如人民群眾是歷史的創造者,生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑,資本主義必然滅亡和社會主義必然勝利,這些原理的政治性和學理性是同一的。又如,習近平新時代中國特色社會主義思想蘊含的堅持黨對一切工作的領導、以人民為中心的發展思想、我國社會主要矛盾、推進國家治理體系和治理能力現代化、構建人類命運共同體等內容,政治性和學理性也是同一的。思想政治理論課不能以學理性之名模糊政治性,也不能以政治性之名淡化學理性。可以說,政治性是思想政治理論課之魂,學理性是思想政治理論課之根,二者兼備才能落實立德樹人的根本任務。

                      三、政治性和學理性相統一的協同機制

                      政治性和學理性相統一轉化為思想政治理論課改革創新的實踐,需要形成教師、學生、社會三個層面的協同機制。教師層面的作為。在思想政治理論課改革創新過程中,教師是主導。習近平指出:“辦好思想政治理論課關鍵在教師,關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[1]實現政治性和學理性的統一,關鍵也在教師。首先,保持政治上的清醒。作為思想政治理論課教師,應是政治上的明白人,能正確把握政治方向,堅定站穩政治立場,嚴格遵守政治紀律,加強政治歷練,積累政治經驗,提高政治能力,“善于從政治上看問題,在大是大非面前保持政治清醒”,[1]自覺把講政治貫穿思想政治理論課改革創新的全過程。其次,以政治引領學理研究。思想政治理論課教師不能滿足于成為教書匠,而應成為某一方面研究的專家,逐漸形成自己的研究方向和研究領域。如此,才有能力深化對教學內容的理解,實現教材體系向教學體系的轉化,建構新的教學專題。教師在選擇問題、從事研究的過程中,要以政治為引領,確保政治方向的正確。教師成為某方面研究的專家,有開闊的知識視野、國際視野、歷史視野,才能提升學理的穿透力,贏得學生的敬重。再次,以學術的方式講政治。思想政治理論課教師既擔負馬克思主義理論普及、宣傳,維護社會主義意識形態安全的責任,又不同于一般的理論宣傳員。對于學生關注的重大現實問題,對于學生的思想困惑,要從學理上進行分析,讓學生不僅知其然,而且知其所以然。比如,對于改革開放的中國智慧,學術界缺乏明確界定,而教學過程中又不能回避這一問題。為此,教師要從學理上展開研究,將研究成果轉化為教學內容,以真正發揮思想政治理論課解疑釋惑的作用。學術界提出,堅守、調適、包容、創新、務實五個關鍵詞,揭示了改革開放中國智慧的基本內涵。[5]將類似表達引入思想政治理論課教學,有助于解決青年學生的思想困惑,增強思想政治理論課的針對性和解釋力、說服力。學生層面的調適。在思想政治理論課改革創新過程中,學生是主體,主體偏好、主體評價標準,對于思想政治理論課產生直接影響。思想政治理論課教學內容的選擇,取決于學生的需求、偏好,取決于學生的思想困惑。就學生而言,一方面,要保持對政治的關注、敏感和熱情,不能成為政治的旁觀者,而要成為政治的參與者;另一方面,要對思想政治理論課的學理保持興趣,善于通過思想政治理論課的學理提升自己的基本素養。如此,將促使思想政治理論課教師尋找政治性和學理性相統一的路徑,從學理層面思考現實的政治問題、學生的思想困惑。思想政治理論課的教學效果如何,往往由學生來評價,評價結果影響教師的考核和晉升。為迎合學生、取悅學生,部分教師將課堂娛樂化,甚至放棄學理的分析和詮釋,放棄思想政治理論課應有的堅守。為此,學生應改變接受習慣、欣賞習慣,學會從政治性、學理性的尺度來評價教學,通過評價促進思想政治理論課教師尋找政治性和學理性的結合點、平衡點。社會層面的協同。大思想政治教育格局的形成,需要學校、社會各方面的協同。具體就政治性和學理性的統一而言,要求專業課教師對思想政治理論課保持尊重和敬畏,實現專業課與思想政治理論課的相互配合、同向向行,不要以專業課貶低思想政治理論課,不要以專業課消解、否定思想政治理論課的教學內容、教學效果。有關部門在評價思想政治理論課時,要將政治性放在首位,將學理性作為重要標準,改變過于強調趣味性、故事性的評價標準。為增強思想政治理論課的吸引力,要求穿插趣味性、故事性的內容是必要的,但思想政治理論課的趣味性、故事性要服務于政治性、學理性,不能以趣味性、故事性沖淡思想政治理論課的政治性和學理性。學校是社會的一部分,社會影響學校,學校折射社會。如果全社會能保持對政治的敬畏、對學理的興趣,形成關注政治、尊重學理的社會氛圍、輿論導向,對于思想政治理論課實現政治性和學理性相統一至為重要。堅持政治性和學理性相統一,是新時代思想政治理論課改革創新的訴求,也是新時代思想政治理論課改革創新的路向。如何實現政治性和學理性相統一,需要教師、學生、社會通過實踐、互動找到二者的平衡點、結合點。

                      參考文獻:

                      [1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調:用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報,2019-03-19(1).

                      [2]習近平談治國理政,第2卷[M].北京:外文出版社,2017.

                      [3]馬克思恩格斯文集,第9卷[M].北京:人民出版社,2009.

                      [4]馬克思恩格斯文集,第1卷[M].北京:人民出版社,2009.

                      [5]陳金龍.改革開放的中國智慧[J].馬克思主義與現實,2019,(1).

                      作者:陳金龍 單位:華南師范大學

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                    文章名稱:思想政治理論課改革創新

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